Психологическая энциклопедия
ПИАЖЕ, ЖАН
(1896—1980)
Швейцарский психолог, чьим главным вкладом в психологию было убеждение, что интеллект является продуктом естественной и неизбежной последовательности этапов человеческого развития. Пиаже не считал интеллект врожденным качеством; по его мнению, интеллект развивается в результате постоянно меняющегося взаимодействия между ребенком и окружающей средой.Согласно теории Пиаже, ребенок проходит через отдельные этапы развития, каждый из которых характеризуется качественно иным способом мышления.
В процессе развития ребенок вырабатывает умственные структуры, называемые схемсти, которые позволяют ему решать текущие проблемы. Адаптация происходит через ассимиляцию (решение новых проблем через использование существующих схем) и аккомодсщшо (изменение существующих схем для решения новых проблем). Важность этой точки зрения заключается в том. что в ребенке видят активного участника процссса собственного развития, а не пассивного рсципиента биологических воздействий (созревание) или стимулов окружающей среды.
Идеи Пиаже в течение долгого времени оказывали огромное влияние на психологию и во многом способствовали развитию образовательных теорий второй половины XX века. Критики утверждали, что Пиаже недооценивал способности маленьких детей. Теорию Пиаже часто называли «антиобразовательной», в том смысле. что она описывает жесткую последовательность событий, с трудом изменяемую через обучение и тренировку.
Швейцарский психолог, чьим главным вкладом в психологию было убеждение, что интеллект является продуктом естественной и неизбежной последовательности этапов человеческого развития. Пиаже не считал интеллект врожденным качеством; по его мнению, интеллект развивается в результате постоянно меняющегося взаимодействия между ребенком и окружающей средой.Согласно теории Пиаже, ребенок проходит через отдельные этапы развития, каждый из которых характеризуется качественно иным способом мышления.
В процессе развития ребенок вырабатывает умственные структуры, называемые схемсти, которые позволяют ему решать текущие проблемы. Адаптация происходит через ассимиляцию (решение новых проблем через использование существующих схем) и аккомодсщшо (изменение существующих схем для решения новых проблем). Важность этой точки зрения заключается в том. что в ребенке видят активного участника процссса собственного развития, а не пассивного рсципиента биологических воздействий (созревание) или стимулов окружающей среды.
Идеи Пиаже в течение долгого времени оказывали огромное влияние на психологию и во многом способствовали развитию образовательных теорий второй половины XX века. Критики утверждали, что Пиаже недооценивал способности маленьких детей. Теорию Пиаже часто называли «антиобразовательной», в том смысле. что она описывает жесткую последовательность событий, с трудом изменяемую через обучение и тренировку.